3 明确学习小组任务及要求。

　　（1）熟读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。

　　（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

　　第二课时

一、品读课文，感悟语言：

　　1、自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

　　2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

　　3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获：

　　1、回读全文，自我总结学习收获。

　　2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

三、读背说写，积累运用：

　　1、举行朗读比赛：选择自己下换的段落 ，比一比谁读的好。

　　2、联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。

　　3、积累名言

　　4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

　　教学后记：

　　《生命生命》是从飞蛾求生、瓜苗破土，静听心跳等3个例子阐述了生命的意义。如何理解文中含义深刻的句子，如何让学生从文中普通的事物中感悟生命的含义，体会杏林子对生命价值的追求，这才是真正的难点。从教学过程看，主要体现了以下几个方面的优点：一、创设情境，与作者共鸣。　　课文伊始，让他们读题，......在他们对题目的质疑中，我开始了对杏林子的介绍。在感悟第一个事例中，让他们抓住关键词理解绝境中奋力求生的飞蛾，帮助孩子走进生命的内涵。