1.谈话引入

　　师：谁来说一说怎样求2和5的倍数？2和5的倍数有没有什么特征呢？今天我们来研究。板书课题："2、5的倍数的特征"

　　2.问题探究

　　（1）确定研究方案

　　师：研究2、5的倍数的特征，你们认为我们第一步要先干什么？

　　学生自由发言。引导板书出"找倍数"

　　师：大家认为先找出它们的倍数，你们认为找多少个合适？

　　引导小结：尽可能多一些，100以内。

　　师：找完倍数后我们要干什么？

　　学生自由发言。

　　引导小结：观察一下有什么规律。板书"观察"

　　师：我们达成一致意见，要先找出100以内2、5的倍数，观察一下有没有特征，如果你观察出特征，是不是得到结论就行了？

　　学生自由发言。

　　引导小结：要有严谨的探究方法，我们找出的倍数都是两位数，我们看到的特征只能是初步的猜想，我们还要找更大的数验证一下，或者看能不能找出一些反例来。板书"猜想、验证"

　　【设计意图：学生已经会求一个数的倍数，所以结合学生的认知基础，通过师生对话，引发学生自主制定探求2、5倍数特征的研究方案，调动学生学习的兴趣。】

　　（2）实际操作

　　 师：现在请同学们四人小组为单位，利用百数表，按照我们刚才共同探讨的研究方案进行研究，先研究2的倍数的特征，再研究5的倍数的特征。

　　（3）归纳小结2、5的倍数的特征

　　 ①2的倍数的特征

　　学生展示圈好的百数表。

　　师：说说你们的发现？

预设1：个位上的数字都是0、2、4、6、8。