苏教版小学语文五年级下册说课稿
苏教版小学语文五年级下册说课稿第4页

讲有些抽象,借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此,教学中要把握一定的"度",并且加以引导和突破。

鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识,本课设置如下的教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

其中,目标1中"能结合课文内容说说作者写梅花的用意"是本课的教学难点。

目标1中"能正确、流利、有感情地朗读课文"和目标3是本课的教学重点。

为了达成以上教学目标,分两课时组织教学。

第一课时

激发学生的学习兴趣,引导学生练习把课文读正确、流利,指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上,引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。

第二课时

本课时主要采用抓住文本的重点和难点,充分体现老师的"导"和学生的"读"的方式组织教学,教学中,教师引导学生对课文重点段落(1-5)自然段进行"读悟品",理解梅花的早和鲁迅的早,进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系,感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格,并引导学生结合生活实际,初步领悟"时时早,事事早",做"东风第一枝"的人生道理,从而突破文本的教学难点。

一、复习导入

回忆课文的主要内容:梅花"早"开--鲁迅刻"早"--时时早,事事早--东风第一 枝

二、精读感悟

1、首先让学生总览全文,循着作者目光,去追寻鲁迅幼学足迹,以课题切入:作者瞻仰三味书屋,接触到了哪些实实在在的事物,又由此想到了什么?

2、读悟花香。

抓住第二自然段中花香一句引导学生感受:是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中,才会由花香联想到书香、读书声,这是作者的内心世界的表现。

3、学习"三味书屋"的陈设描写。

这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述,同时学习作者在叙事时,适时地加入自己的联想,以充实所叙之物的方法;抓住联想的内容,

印证上一环节"作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情"这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。

4、读悟蜡梅"早"。

围绕对梅的"早"的感悟,设计先让学生自由读文,求得整体把握后,再划出文中反映梅花特点的词语,然后引导学生体会蜡梅的品质--早,在此基础上,适当地训练一下朗读。

5、读悟"早"的来历,沟通4、5自然段的联系。

抓住故事内容,引导学生分析鲁迅是一个怎样的人?然后抓住重点句"从那以后......"展开朗读感悟,深化认识。

在此基础上,引导学生沟通蜡梅的"早"和鲁迅的"早"两者的联系,从蜡梅"早"放--书桌刻"早"--时时早,事事早--的确要早,感受文章借物喻人的用意,进一步解读鲁迅时时早,事事早的精神。

6、读悟末节。

主要引导学生联系上下文理解"东风第一枝",比联系自己的生活实际,将一个"早"字引申开去,劝诫学生珍惜时间。

三、拓展延伸。