画出的谷粒喂给小鸟吃，更不能真的让西西重新长出一双健壮的好腿，可是我们拥有这样一颗爱心，我们就能尽我们最大的努力，去帮助那些需要帮助的人们，相信他们一定会感到快乐！只要人人献出一点爱，人间永远是春天！

播放歌曲《爱的奉献》。师生一起跟唱着这首歌，结束这节课。　　

五、板书设计

假　如 画太阳 　 让小树 成长

　　（有神笔) 画谷粒　 让小鸟 吃饱

画好腿　　 让西西 奔跑　

（二）设计意图　　

由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。另外我的板书又富有童趣。我先在黑板上画一支"神笔"，再在两旁板书。富有童趣的神笔，形象直观，加深学生印象.　　

六、教学效果预测及反思　　

（一）预测教学过程中的成功之处及原因　　

1．通过灵活而多样的读：有自由读、小组轮读、齐读、男女生赛读、个别读、表演读、引读。紧密了学生与文本之间的沟通与交流，使学生产生丰富而真实的情感体验。而且师生能共同进出课文意境，在多元对话的过程中，形成有机地整合与拓展。从而使学生对课文内容和情感的理解比较到位。　　

2．爱因斯坦说："想象力比知识更重要。"延伸文本，引导学生想象、续写，使学生的思维能力和写作能力得到了提高，也是文本得到了延续，实现了对文本的另一种超越。学习这首诗，学生产生了许多共鸣，产生了许多新的"假如"，萌发了写诗的冲动。我抓住时机，通过对省略号含义的挖掘，让学生认识到身边需要关注的事物还有很多。让学生把自己的愿望说出来，写下来。读写结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，让体验在学生写话中升华。儿童充满了想象力，创造力，虽然他们往往只能"假如"，但是这些"假如"都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。　　

（二）预测教学过程中可能出现的不足　　

教学设计时我很想引导学生运用学习方法，自主学习、探究课文，但到课堂上往往会有所欠缺。教学时，我很可能在有些环节会"不放心"地"抱"着学生走，自己的体会比