示吗？

　　让学生尝试写出：a=2b（师板书）

　　提问：我想经过一些变化以后使天平仍然保持平衡，该怎么变换？

　　引学生思考：如果在天平的两边同时各放上一个茶杯，天平会发生什么变化呢？

　　先让学生猜一猜，学生可能会猜测出天平仍然平衡。再追问：为什么？

学生可能会说：因为两边加上的重量一样多。

课件演示过程，让学生观察。明确：两边仍然相等。

　　让学生尝试用字母表示这个式子：a+b=2b+b（师板书）

提问：如果两边各放上2个茶杯，还保持平衡吗？两边各放同样的一把茶壶呢？

学生回答后，教师演示，并让学生分别用式子表示：a+2b=2b+2b a+a=2b+a

2．出示教材第64页图2的第一个天平图。

　　让学生观察现在的天平是什么样的？（平衡）

　　追问：如果用a表示一个花盆的重量，用b表示一个花瓶的重量，怎样用等式来表示这幅图呢？生尝试写出：a+b=4b

　　再问：如果把两边都拿掉1个花瓶，天平还平衡吗？先让学生猜一猜，再演示。

　　学生回答：平衡。让学生尝试用等式表示：a+b-b=4b-b

从图上你能知道什么？（出示教材第64页图2第二个天平图）

　　（1个花盆和3个花瓶同样重。）

3．通过这几个实验，你发现了什么？

　　引导小结：平衡的天平两边加上同样的物品，天平还保持平衡。平衡的天平两边减去同样的物品，天平还保持平衡。天平的两边同加上或减去同样的数量，天平仍然平衡。

　　你能用一句话来表示你的发现吗？

　　引导学生归纳等式的性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。

4．引导学生通过假设具体的数进行比较验证。如：假设一个花瓶1千克，那么4个花瓶共4千克；一个花盆3千克，再加一个花瓶也是4千克。把两边