会到数学与生活的密切联系，而且培养了他们的问题意识和创新意识。　　

　　二、合作探索，学习新知

　　1．教学第一个红点问题（认识一百九十八）。

　　（1）借助学具认识一百九十八。

　　提问：你认为一百九十八有多大呢？

　　预设：①198个一。

　　 ②比2个百少一点点。

　　 ......

　　谈话：咱们用学具来研究研究好吗？老师给每个小组准备了一些小正方体、一个盒子、一张纸板，还有一个计数器。小组同学先分分工，然后商量一下：怎样能快速数出198个小正方体？怎样摆放能一眼看出是198个小正方体？

　　学生商量后，独立操作，教师巡视指导。

　　谈话：你能用小正方体或计数器把研究的结果说给小组的同学听听吗？

　　小组交流。

　 谈话：谁愿意到前面来用小正方体说一说研究的结果？

　　学生借助小正方体交流结果，教师适时引导学生质疑：对于这种方法你有什么问题想问吗？

　　学生可能问：你们是怎么数的？

　　学生回答，教师根据回答随机播放课件。

　　学生也可能问：你们为什么这样摆放？

　　引导学生发现：一个百、9个十、8个一分别摆放，能清楚地看出是198。

　　谈话：谁愿意到前面来用计数器说一说？

　　学生借助计数器交流结果，教师适时引导学生质疑：对于这种方法你有什么问题想问吗？

　　学生可能会问：你是怎么拨的？

　　学生回答，教师随机用课件演示。

　　谈话：现在你知道198有多大了吗？

　　引导学生发现：有1个百、9个十、8个一。

　　谈话：你能在小正方体图和计数器图中指出一个百、9个十和8个一吗？

　　学生指，课件随机演示。

　　提问：怎样写呢？

学生回答后写数，集体订正时课件演示。