引入新课 教师表演魔术"百花变红花"

【引入】魔术不是无中生有，魔术中包含许多化学知识，想知道其中的奥秘吗？跟老师一起认识和研究铁的重要化合物吧 产生浓厚的兴趣。

急切想知道魔术的原理

创设情境，

引入新课。 铁

的

氧

化

物

铁

的

氢

氧

化

物

铁

盐

和

亚

铁

盐

铁

盐

和

亚

铁

盐

归纳总结

当堂达标练习

学以致用 【板书】三、铁的重要化合物

【讲解】前边的学习我们知道铁在我们的生活生产中占有重要的地位，铁在自然界中主要以化合物的形态存在，常见化合价为+2、+3价。大家已经预习过本节内容，请某同学带领我们进入氧化物的学习。

【板书】1.铁的氧化物

【补充】 Fe3O4属于复杂氧化物以后再深入学习。

【过渡】 FeO和 Fe2O3既难溶于水又不与水反应，如何制备它们对应的碱，请同学们根据学案所给试剂以及离子反应的原理思考制取Fe(OH)2和Fe(OH)3？

【板书】 2、铁的氢氧化物

【演示实验】在在FeCl3溶液加入NaOH溶液。

【视频实验】 Fe(OH)2的制备

【设问】小结现象，为什么白色沉淀马上变灰绿色最终变红褐色呢？

【讲解】从氧化还原反应的角度分析变色的原因

4Fe (OH)2 + O2 + 2H2O==

　　　　　　　　　　4Fe (OH)3

Fe (OH)2和 Fe(OH)3其他性质怎样呢？

【过渡】 Fe (OH)3和 Fe (OH)2与盐酸反应生成了FeCl3和FeCl2,他们具有什么特殊的性质？我们来通过实验认识铁盐和亚铁盐。

【板书】3、铁盐和亚铁盐

1.Fe3+检验方法

【巡视与指导】

学生实验，并提出具体要求；学生实验中，进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。

【设问】实验得出什么结论？

【小结】 Fe3+检验方法

【过渡】Fe (OH)2可转化为 Fe(OH) 3，既然二价铁能转变为三价铁，那三价铁能转变为二价铁吗？

教师点评学生交流成果并引导用实验检验理论分析是否正确。

（2）Fe3+和Fe2+的相互转化

【巡视与指导】

学生实验，并提出具体要求；学生实验中，进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。

引导学生根据氧化还原反应的原理写出反应的离子方程式

【知识内容小结】

1.为了检验某FeCl2溶液是否变质，可向溶液中加入（ ）

　　A.氢氧化钠溶液 B.铁片

　　C.KSCN溶液 D.石蕊溶液

2．下列离子方程式中，正确的是（ )

A．铁与稀氯化铁溶液反应：

Fe＋Fe3＋ = 2Fe2＋

B．铁与稀盐酸反应：

2Fe＋6H＋=2Fe3＋ ＋ 3H2↑

C．FeCl2溶液与氯水反应：

Fe2＋ ＋Cl2 = Fe3＋ ＋ 2Cl－

D．Fe(OH)3与盐酸反应：

Fe(OH)3＋3H+=Fe3+＋3H2O

解决阅读硫酸亚铁片说明书所产生的问题。

课后作业

1.结合Fe3+的检验小结检验Fe2+的

化学方法有哪些？

2、教材P63，第10题。

名 称 FeO Fe2O3 Fe3O4 颜色状态 俗称 水溶性 与盐酸反应 由学生带领学生填表：

学生思考并分析制备 Fe(OH)3和Fe(OH)2的方法：在FeCl3溶液和FeSO4 溶液分别加入NaOH溶液

观察现象

学生观察现象和实验操作，并填写课本P60表格。

学生认真倾听与教师共同进行小结。

可用来检验 Fe3+ 和Fe2+。

学生完成表格。

Fe(OH)3 Fe(OH)2 颜色、状态 水溶性 加热分解 与盐酸反应的离子方程式 学生结合自己的预习思考并回答问题。

【实验探究1】（分组实验）

学生进行分组实验探究，并做好记录：

滴入两滴KSCN溶液 甲组：FeCl3溶液（2ml） 乙组：FeCl2溶液（2ml）

汇报实验现象，并讨论，分享探究的成果。

与教师一同对自己的实验探究进行小结。

揭开魔术的谜底

完成思考与交流：

①从氧化还原的角度分析：Fe2+和Fe3+各具有什么性质（氧化性或还原性），需要加入什么试剂（氧化剂或还原剂）可以实现Fe2+和Fe3+的相互转化？

　②实验试剂：氯水、还原铁粉，给试剂中常见的氧化剂是 、

还原剂是 。

　通过讨论得出结果并与同学分享交流。

【实验探究2】（分组实验）

现象

甲组：继续往FeCl3和KSCN呈血红色的溶液中加入铁粉，振荡

乙组：继续往FeCl2和KSCN未变血红色的溶液中加入氯水，振荡

　观察并记录现象，甲乙两组代表发言展示实验现象并分析原因

认真倾听，笔记

完成当堂达标

应用所学知识解决实际问题 培养学生的自学能力，并体现学生在学习中的主体地位。

复习离子反应，培养学生的分析能力

在实验中学习，培养学生观察实验能力和准确描述现象得出结论的表述能力

促使学生养成及时归纳整理知识的学习习惯

通过对比使学生掌握两种碱的重要性质，同时训练离子方程式的书写

学会Fe3+的检验，完成知识目标，为设计探究实验做铺垫

培养学生

务实求真、勇于探索的科学态度

通过对Fe3＋、Fe2+氧化还原性的预测，

复习氧化还原反应知识，为探究实验找到理论依据。

培养实验探究能力使学生体会研究物质氧化还原性的一般方法。

将所学知识及时归纳整理。

落实本节重要知识点

拓展视野，是学生能将所学知识与现实生活联系起来

所学知识得以落实、并让学生对课堂内容进行思考应用。