（2）坚持用邓小平理论、"三个代表"重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动，积极探索社会主义建设的新道路。

四、教学重难点：

1、重点：中国特色社会主义理论的提出；

邓小平理论的形成和"三个代表"重要思想的提出。

2、难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。

五、教学方法：

　　本课内容与现实生活联系密切，影像素材较多，教学时可以充分发挥现实性这个特点来行组织教学，课前提示学生学习，重点启发学生对邓小平理论、"三个代表"重要思想进行思考，理解其新时期理论探索对中国社会巨变的作用，让学生联系现实谈自己对理论探索的感受。要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。

六、教学过程：

【导入新课】

播放与文革结束后的两年徘徊局面的相关视频。

教师：文革结束后，党中央仍然坚持"两个凡是"的错误思想，国民经济处于徘徊局面，在此时复出的邓小平，面对这样的情况，该做出何种选择呢？这节课，我们一起来学习第18课《新时期的理论探索》。

【讲授新课】

（一）邓小平理论

合作探究：文化大革命结束以后为什么没有立即进入到改革开放的新时期？

1、形成背景：

提示：请学生们阅读教材P86页第一段及"历史纵横"并结合多媒体展示的两段材料，