(1) 请学生在小组里估计一下图中的三个角各有多少度?并把估计的结果填在书上表格里。

(3)请学生用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少? 三、完成思考题 1．默读题目。

2．自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。 3．指名口答。

4．看表格，找一找规律? 四、你知道吗

学生自主阅读"你知道吗"? 十二、作业

　选用课时作业设计

　的分类和画角

　 教学内容

　 教科书第84～85页。 教学要求

　 1．使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、 45度、60度和90度的角。

　 2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表 象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 教具准备

　 量角器，钟面，一张圆形纸片。 教学过程 一、复习

　 1．请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么? 2．任意画一个角。

　 3．我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。 二、教学新课 (一)教学角的分类。

　 1．学生拿出课前准备的活动角。

　 2．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。 请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。(小组活动，教师巡视) 3．请同学们再将这些角的样画在本上。

　 4．现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。

　 (1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角? (板书：锐角：小于90度)

　 (2)提问：什么样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)

　 5．继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。(板书：钝角：大于90度，小于180度)

　提问：这还是角吗?为什么?

　 指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。

　 指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条 直线上，这样的角叫做平角。(板书：平角) 启发思考：一个平角是多少度? 学生量出乎角的度数。(板书：180度)

　 提问：想一想：一个子角等于几个直角呢?为什么? 小结：1平角：2直角。

　 让学生看一个平角，变换方向和位置。 6．继续转动活动角，使它的两条边重合。 提问：这还是角吗?为什么?

　 小结：周角的定义，周角是360'。(板书：周角：360度) 提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系?为什么? 小结：1周角：2平角：4直角

7．我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度? 你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?