三、朗读课文，积累词语

　　1．学生自读课文。

　　2．师生共同正音。

　　懒惰(lǎn duò) 　　　　　　遁词(dùn) 　　　　　　懦夫(nuò)

　　豢养(huàn) 灌溉(guàn gài)

3．学生积累词语。

　　画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

　　自暴自弃：暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。意为自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

　　山穷水尽：意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。

　　走投无路：无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。

四、引读课文，整体感知

　　学生快速自读课文，把握关键信息，师生共同订正答案。

　　1．看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？

　　明确：大量的人、事和很多经典的句子。[来源:学,科,网]

　　文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。

　　2．作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并说明在文中什么位置。

　　明确：作者认为"创造是人类发展的强大推动力"，而且他认为"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。

　　3．本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？

　　明确：在文章中，作者围绕五种"不能创造"的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。

　　4．作者是怎样对错误观点进行批驳的？

　　明确：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。

　　(学生回答后，教师用多媒体课件出示具体事例)

　　5．文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？

　　明确：作者在批驳了五种错误观点后，直接提出"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"的观点，鼓励人们进行创造。

　　(此题主要是为了让同学更好地明确，在驳论文中，除了对方的错误观点之外，必然有作者的正面主张)

　　6．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？

　　明确：作者在文章结尾，充满激情地道出："只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。"