设计意图：从一些相关的百分数资料引入，引发学生深入地进行思考，从而引出本节课的主要内容--百分数。设计这样的引入，目的是使学生不但知其然，也知其所以然。同时也使学生感受到百分数在生产、生活中的广泛应用。

⊙探究新知

　　1．感知百分数的意义。

　　(1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。

　　①第一幅图中的14%表示已经复制的文件容量占所要复制的文件总容量的。

　　②第二幅图中的65.5%表示羊毛占总成分的。

　　......

　　2．明确百分数的意义。

　　(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？

　　引导学生观察，和同桌交流。

　　(2)引导学生得出：

　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)

　　问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系)

　　指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)

　　3．百分数与分数的联系和区别。

　　(1)问：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(分数)百分数与分数完全一样吗？(不一样)那么你能说出它们之间的区别吗？

　　(2)小组内讨论交流，然后全班汇报：

　　①从表达方式上看。

　　百分数是把"一个数是另一个数的几分之几"中的"几分之几"转化成"百分之几"的一种特殊表达方式。

②从意义上看。