（设计意图：通过折一折，画一画等活动，让学生理解圆的对称性，得出"圆有无数条对称轴"这一结论，同时也培养了学生的动手能力和合作探究能力）

　　（二）找轴对图形的对称轴。

　　（1）师：请同学们回忆一下，我们学过的图形中，那些图形是轴对称图形？

　　学生思考：根据轴对称图形的特征，分析、判断学过的图形中那些符合轴对称图形的特征。

　　反馈汇报：在学过的图形中，正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等图形是轴对称图形。

　　（2）师：这些轴对称图形分别有多少条对称轴？

　　引导学生画一画或折一折的方法，找出上述图形的对称轴。

　　学生反馈汇，报课件出示这些图形的对称轴。

　　（设计意图：在以前的学习中，学生已经认识了轴对称图形和对称轴，这里引导学生对已学过的轴对称图形进行再现，让学生进一步理解轴对称图形的特征，在对比中发现不同的图形对称轴的数量可能不同。）

　　（三）探究寻找圆心的方法。

　　亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？

　　引导学生开展折纸活动，找到圆心。

　　 （1）自己动手找到圆心。

　　（2）小组内汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。

　　引导生回答：对折的折痕就是直径，两条直径相交于一点，这一点就是圆心。

　　（设计意图：通过折纸的方式，让学生动手实践，找出圆心，进一步培养了学生的观察能力和实践能力）

　　（四）组合图形的对称轴。

　　 师：同学们，刚才我们已经学会了找一些常见平面图形的对称轴的方法，像下面这种组合图形，你们会寻找它的对称轴吗？请大家仔细观察，想一想，画一画，由圆和其他图形组合起来的图形的对称轴有什么特点？

学生讨论并汇报。