2018-2019学年人教版《拿来主义》教学设计(2)
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知课文内容主旨,理清文章思路。设计以下流程:

  教师导入:时下,吃洋快餐,穿洋品牌,看美国大片,哈日韩潮流正在成为中学生的一种时尚,而另一方面,以背《三字经》《弟子规》,读"四书""五经"为主要内容的"国学教育"方兴未艾,对待西方文明和传统文化究竟应该采用怎样的态度和方法?今天就让我们带着这一问题从鲁迅先生的杂文《拿来主义》中寻找答案。

  投影学习目标:

  1.自读导学案"知识链接",明确"杂文"的文体特点;

  2.读课文,明确"拿来主义"针对的社会现实;

  3.划分课文层次,理清文章思路;指出"拿来主义"在课文中的含义。

  学生自读课文,完成"导学案"练习。

  (二)合作探究

  此部分解决目标中"掌握课文运用比喻形象说理的论证方法;体会文章犀利、幽默的语言风格"两大任务,学生独立完成有一定困难,故放在"合作探究"部分完成,意在充分发挥小组学习的功能,让学生在合作学习的过程中形成思维碰撞,探求真知。

  (三)探究文章犀利、幽默的语言风格

  讽刺与幽默是杂文语言的鲜明特点,而这一点在鲁迅杂文中体现得更为鲜明,请从含义、方法、效果诸方面赏析下面句子中画线部分:

  1.学生独立完成,组内交流,整合答案:

  (1)单是学艺上的东西,近来就先送一批古董到巴黎去展览,但终"不知后事如何";