师：同学们，你们知道这份契约有什么问题吗？

预设

生1：我觉得问题出在60米上，因为60米只表示长度。

生2：因为60米表示线段的长度，所以巴依老爷只能得到一条线段那么细的地，就等于没有得到。

师：要想知道这份契约有什么问题，今天我们就一起来学习什么是面积。

设计意图：良好的开端是成功的一半，用学生喜欢的故事巧妙引入，既调动了学生学习的积极性，又使学生能很快进入学习状态。

二、操作感受，认识面积

1．理解面积的含义及物体表面的面积。

(1)观察数学书和黑板的表面，说一说哪个面比较大。

学生汇报之后，教师明确：数学书表面的大小就是数学书表面的面积，黑板表面的大小就是黑板表面的面积。

(2)动手摸一摸数学书的封面和语文书的封面，说一说哪本书封面的面积大。你有什么发现？

(3)生活中的物体都有表面。我们把物体表面的大小，叫面积。

(4)课桌桌面的面积和数学书封面的面积相比，哪个大？(课桌桌面的面积比数学书封面的面积大)

(5)1元硬币和1角硬币哪个的面积大？举例说一说身边