变化有什么特点?从哪儿可以看出来?

(学生自读课文后自由述说，教师相机板书：多 快 奇)

4.练习有感情地朗读、背诵。

(1)体会颜色的美。

课件出示：书中的7个表示颜色的词语。

师问：你觉得那种颜色最美，为什么?(生自由述说，教师指名说。)

(2)有感情地朗读。

师：火烧云的颜色这么美，变化这么奇异，你想怎样用你的朗诵表达出来?

(生读时教师引导读出火烧云颜色变化"多、快、奇"的特点。)

(3)有感情地背诵。

师：现在让我们合上书本，闭上眼睛，边读边想象火烧云颜色变化万千的美景。

5.发散练习。

(1)说词语。(教师引导学生说出除课文以外的描写颜色的词语。)

(2)看图填空。

①课件出示："晚霞满天"景致图。

师晚霞满天，是多么让人心旷神怡的美景啊!在这幅画中也充满了明快而多变的色彩。请大家仔细观察画面上有哪些颜色?并注意观察顺序。

(学生自由述说后，教师小结。)

②完成填空。

师：你能把这些表示颜色的词语填到空里，完成这段话吗?

(课件显示相关题目，学生运用不同的观察方法，完成上面的填空题。)

③教师小结。

四、观察想象，创造火烧云形状美。

1.教师指导学习第4自然段。

(1)教师范读，显示欣赏动画。

课件演示"马"的变化过程。显示边看边听教师的配乐朗读。

(2)显示自己读课文，找出火烧云形状变化的特点。

(3)讨论形状变化有哪些特点。(先小组讨论，再全班一起讨论。教师相机板书："多、快、奇")

(4)练习朗读。

师：你能读出火烧云形状变化的特点吗?(先自己读，再指名读，最后齐读。)

(5)归纳写作顺序。(学生同桌讨论"作者是怎样一步一步地把'马'的形状变化写清楚的?"问题时，教师引导、归纳。)

课件出示火烧云形状变化的写作顺序：出现→样子→变化→消失

2.自学第5、6自然段。

(1)教师导入。

(2)学生述说、归纳。

(3)讨论第5、6自然段写作顺序。

(4)练习复述，进一步熟悉课文。

(5)师生共同小结。

3.拓展练习。

(1)教师导入：同学们，现在火烧云还在不断地变化着，请大家展开想象的翅膀，看看天空又出现什么?

课件出示：流动的多幅火烧云风景照片，学生观察、欣赏。