出得数。

　　3.完成"试一试"

　　 出示算式。

　　让学生自己计算，并说明计算时如果哪一步时以前学过的口算，也可以直接口算得数。

　　交流：你是怎样算的？（板书减法竖式）接下来你是怎样算的？

　　讨论：在算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到口算的？

　　指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学过的口算内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。

　　4. 回顾反思

提问：上面两道题是关于什么内容？你通过计算这道题，有什么体会和大家分享？（按算式的顺序算，竖式可以连起来写，能口算的可以直接用口算。）

三、组织练习

　　1. 做"想想做做"第1题第一行两小题。

　　学生分组练习，指名两人板演。

　　检查交流：说说各是先算什么，再算什么，检查笔算过程。

　　2. "想想做做"第2题

明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。

问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算。

　　指出：再加减混合里遇到能口算的，旧可以直接用口算，这样计算比较方便。

　　3. "想想做做"第3题

　　明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。

　　让学生计算左边一列两题，指明板演。

　　交流：每题中哪一步用的是笔算，哪一步用的是口算？

　　 4."想想做做"第4题

　　学生在课本上列式解答。

　　交流算式，教师板书。

　　问：根据什么求到第一个问题？再根据什么求的第二个问题？

　　 你认为这里的两个问题有什么关系？

　　5."想想做做"第5题

（1）（2）两个问题能颠倒吗？也就是先求女生栽树多少棵，再求全班一共栽树多少棵。

引导学生回顾思路：如果这道题目只有一个问题：女生栽树多少棵？我们