师：怎么列式呢？生6：4.21-0.06=4.15(m)，所以学校原跳远纪录是4.15m。

　　师：同学们还有其他方法吗？

　　生7：也可以用方程来求解。由于原纪录是未知数，可以把它设为x m，再根据题意列出方程。

　　师：你能写出具体解题过程吗？生7：解：设学校原跳远纪隶是x m，

　　原纪录＋超出部分＝小明的成绩

　　　　得x ＋0.06＝4.21

　　x ＋0.06－0.06＝4.21-0.06

　　　　　　　　x ＝4.15

　　所以学校原跳远纪录是4.15m。

　　答：学校的原跳远纪录是4.15m。

　　师：很好！但是这位同学忘了检验计算结果是否正确。有同学能说说该如何检验吗？

　　生：把x =4.15代人方程，得

　　方程的左边=x +0.06

　　 =4.15+0.06

　　 =4.21

　　 =方程的右边，

　　所以求解结果正确。

　　师：这位同学检验的过程是正确的。同学们以后在解方程时，一定不要忘了检验结果是否正确！

三、巩固应用

　　1．完成教材第73页"做一做"的第(1)小题。

　　师：你从题中能知道哪些信息？有哪些等量关系？根据等量关系式列出方程并解答。

　　用方程解决问题，两人一小组交流方法。评讲后要特别提醒学生别忘了检验。

　　解答过程：今年的身高＝去年的身高＋长高的部分解：略

　　2．完成教材第73页"做一做"的第(2)小题。

　　请学生观察题目所给出的条件，你发现了什么？引导学生说出所给条件的单位不统一，要化成统一的单位。

　　小组讨论怎样找到相等的关系。指名汇报并板书：

　　 每分钟滴的水×30=半小时滴的水

　　请学生思考应该把哪个条件设为x ，怎样列方程。小组讨论后，指名汇报，并板书：解：略

　　请学生讨论为什么方程30x ÷30=1800÷30的两边同时除以一个30仍然相等呢。你怎样判断x =60就是方程的解呢？

　　引导学生进行检验，指导检验的格式。

四、课堂小结

　　师：这节课学习了什么？用方程解决问题应注意哪些问题？（列方程解应用题，关键是要找出题目中的等量关系，根据等量关系式假设未知数为x ，然后再列方程解应用题。）