【任务2】读图，指出联合国六种工作语言主要分布地区：

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读下图，完成下列问题：

1.图中A地主要讲 语，B地主要讲 语，C地主要讲

语，D地主要讲 语。

2.源于A地的宗教是 教，B地的人主要信仰 教，C地的人主要信仰 教

【任务3】1.读图分析城市与乡村聚落的差别

聚落形式 人口 建筑特点 生产活动 交通状况 城市 密集 乡村 分散、多低层建筑 农业 不便

2.说出聚落与自然环境的关系

（1） 聚落形成的主要条件：地形 、土壤 、水源 、气候 、自然资源 、交通 的地区易形成聚落。

（2）聚落的位置：乡村民居有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布。例如，南方的许多聚落位于河湖沿岸，山区的聚落位于山间盆地或谷地。在支流与干流汇合处，或者河流入海处，往往形成较大的城市。

（3）聚落的建筑：墙体厚、窗子小、双层玻璃的建筑主要分布在 地区；墙薄、门窗大，有完善的排水系统的建筑主要分布在 地区。

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读下图，回答问题：

1.聚落可分为甲 和乙 两大类。

2.丙图中A、B、C三处聚落都属于 聚落。三处聚落的选址，从交通因素分析其共同点是 。

3.丙图中A、B、C三处最可能优先发展为城市的是 ，理由是

。

4.C聚落附近森林资源丰富，若在C处建立一造纸厂是否合理？为什么？

活 动

1.组内同学两两对应，互相检查所指的分布地区；

2. 组长监督、协调，共同确定本组的统一答案，最后推举1人展示。

评 价

1.每层同学能积极投入，并能热烈交流自己的看法；

2.展示的同学，答案标准、合理按规定记分，能对同学观点提出质疑并进行有力反驳奖励2分。

3.时间：8分钟

活 动

1.A层同学解决第2个课标，B、C两层的同学解决第1个课标；2.各层同学解决完自己的问题后，相互交流问题的答案；

3.组长监督、协调，共同确定本组的统一答案，最后推举1人展示。

评 价

1.每层同学能积极投入，认真解决自己的问题，并能热烈交流自己的看法；

2.展示的同学，答案标准、合理按规定记分，能对同学观点提出质疑并进行有力反驳奖励2分。

3.时间：10分钟

第三标：反馈目标（10分钟） 任务 活动及评价 【达标检测】

读下表，回答1~3题。

地区 人口总数（万人） 出生率（%） 死亡率（%） 甲 600 1.2 0.6 乙 8000 1.9 0.4 丙 1000 0.6 0.8 丁 56 3.2 1.2 1．表中人口自然增长率最高的是（ ）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

2．表中的丙地区最可能位于（ ）

A．欧洲 B．非洲 C．拉丁美洲 D．亚洲南部

3．表中各地，一年自然增长人口最多的是（ ）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

4.世界三大宗教均发源于（ ）

　A 亚洲 B 欧洲 C 非洲 D 美洲

5.每个礼拜都去教堂做礼拜的教徒信仰（ ）

　A 基督教 B 伊斯兰教 C 佛教 D 清真教

6.下列国家把英语作为母语的是（ ）

　A 印度 B 巴西 C 澳大利亚 D 瑞典

【反思升华】

1.本节课的目标是否达成？

2.在达成目标的过程中有什么收获？

3.不足的地方有哪些？ 　　先自主作答，再甲乙互换，老师或学生念答案，互批互改，签名赋分。

组长检查，教师抽批。15分或15分以上为 A,6-14分为B, 6分以下为c.（8分钟）

　　学科班长主持，老师抽取同学谈收获与不足。（2分钟）

【教学反思】

今天这节课，基于初一学生基础较浅、学习积极性较高、展示欲望强的特点，我将本节课的复习流程设计为：自主复习、交流展示、学以致用、知识梳理、达标检测。自主复习环节，为学生提供了复习学案，这样可以避免学生学习的盲目性，提高学习的效率；交流展示环节，我采取了让学生自找合作伙伴，一人提问一人指图回答的形式进行，之后让学生对其表现进行评价。在细致的基础知识掌握好的基础上，我设计了知识梳理这一环节，引领学生建构本节课的知识体系，并交给学生具体的学习方法，利于学生日后的地理学习；最后一个环节：达标检测。通过检测，可让学生对自己这一节课的复习情况有一个直观评价。利于及时发现课堂存在的问题，及时解决。

当然，这节课也有些许遗憾，如时间的安排不够合理，前紧后松，交流展示的题目不够全面等。