思路2：可以设想把小春的邮票去掉12枚，就相当于在邮票总数上减去12枚，真好等于小宁邮票枚数的 2倍，可以先求小宁的枚数，再求小春的枚数。（72-12）÷2 =60÷2 =30（枚）

引导学生小结：其实，刚才同学们说的两种解题思路是有共同点的，有什么相同的地方？ 这两种方法，虽然一种是将小春去掉12，另一种是将小宁补上12，但是两种方法都是想办法使它们一样多，再平均分。

问：我们这个问题已经知道怎么解决了，那么到底对不对呢，我们应该怎么检验？

教师引导学生回答：题目中有两个条件，第一个条件是"小宁和小春共有72枚邮票"，第二个条件是"小春比小宁多12枚"，所以我们对两个条件都要进行检验。可以先把两人的邮票枚数相加，看是不是共有72枚；再把两人邮票的枚数相减，看是不是相差12枚。

总结：在解决问题时，我们一般用"把得数代入原题"的方法进行检验，有几个已知条件，就进行几步验证。自己在练习纸上写出检验过程，并完成答句。

三、巩固练习，拓展延伸

用画线段图解决问题的策略你会了么？出示"练一练"。

问： 要掌握画图的策略，我们首先要看懂图，这张图，你能看懂吗？谁来说说这张图的意思？ 看着图，先想想你准备怎样解决？请同学们列式解答。（给学生一些思考的时间，直接列式解答）

问：你能说说你是怎样想的? 算式怎么列？ 你是怎样检验的？。

小结：同学们看，看懂了图，我们就能理清数量关系，从而正确解答。

出示练习八第2题，第3题

　　学生独立完成，并上台展示。

通过点评学生的做题过程，让学生了解到画线段图以后，原来复杂的题目我们一看就知道怎么解决，所以画图的策略真的很有用。