导入 （一）情景导入

有一种花，是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫"虞美人"。不过，今天我们接触的"虞美人"不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。

营造氛围

引出课题

明确学习目标

学生记好笔记

结合课文，分析各类基础知识

记好笔记

学生记录重点字词的意思

师生互动构建新知

（二）知人论世

让学生回顾作者生平，教师补充。

李煜（937-978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封"违命侯"，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云："作个才子真绝代，可怜薄命作君王。"

李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。

（三）整体感知--诵读

1、学习诗歌先从诵读开始，正所谓"因声求气，吟咏诗韵"，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读）

2、请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。

3、同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价）

提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。

感情基调：凄凉哀伤

节奏：低沉缓慢

春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。

4、听配乐朗读（多媒体展示）

听范读，要求学生认真听，用心感受。

5、学生自由诵读，要求读出情感。

6、再找一学生诵读。

7、学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）

（四）分析鉴赏--品读

1、刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者怎样的的情感？那么词中哪个字能直接抒发这种情感？

词眼：愁

2、说一说：李煜有哪些愁？

3、合作探究（学习小组分组合作探究）： 李煜是怎样展现愁情的？

提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。

4、展示交流：

（1）品读意象

意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、

雕栏玉砌、朱颜、一江春水

春花秋月：美好景象 --亡国之痛

往事：锦衣玉食，九五至尊 --往事之叹

月：怀念亲人，怀念故乡 --故国之思

（5）、拓展：写愁思的名句。

（4）、课堂小结

①、通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸，《虞美人》自然就成了李煜的绝命词。

②、归纳鉴赏古诗词的方法

诵读--因声求气，吟咏诗韵。

品读--以意逆志，知人论世。

缘景明情（意象 关键词句 手法----感情）

（五）、教学反思