点评：训练学生解决问题的能力。

　　教师活动：提问学生：在我们身边有哪些地方在增大摩擦力？那些地方在减小摩擦？

　　用滚动摩擦代替滑动摩擦力。

　　学生活动：思考回答。

　　实验：用弹簧秤在桌面上拉木块，记下弹簧秤读数；在木块下放两支铅笔，再用弹簧秤来拉，记下弹簧秤读数．比较两种情况下弹簧秤读数的大小。

　　点评：通过实际事例说明摩擦力的利害以及增大和减小摩擦力的方法。

　　教师活动：指导学生阅读课本第64页"流体的阻力"

　　学生活动：阅读"流体的阻力"

　　点评：培养学生阅读能力。

　　教师活动：出示课堂练习。

　　学生活动：完成练习。

　　点评：培养解决问题的能力。

　　三、课堂总结、点评

　　判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法，确定了弹力的方向，才能为今后的受力分析打下良好的基础。弹力大小的计算在今后也将有许多实际的应用，方法有多种，主要有：利用平衡条件及动力学规律，利用公式F= x来计算。

　　四、实例探究

　　例 质量为2 g的物体，静止在水平面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等，给物体一水平拉力

　　（1）当拉力大小变为5N时，地面对物体的摩擦力是多少？

　　（2）当拉力大小变为12N时，地面对物体的摩擦力是多少？

　　（3）此后若拉力又减小为5N（物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多少？

　　（4）若撤去拉力，在物体继续滑动过程中，地面对物体的摩擦力是多少？

　　解析：

　　（1）当拉力时，，物体没有运动，地面对物体的摩擦力为静摩擦力，

　　（2）当拉力时，，物体滑动起来，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力，

　　（3）当拉力又减小为5N时，由于物体仍在地面上滑动，所以物体受到地面的摩擦为仍为滑动摩擦力，所以仍是10N。

　　（4）当拉力撤去后，由于物体继续在地面上滑动，物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍为10N。

　　答案：（1）5N （2）10N （3）10N （4）10N