35表示什么？2表示什么？为什么要用加法呢？

　　（2）怎样计算35+2=？

　　（3）说说你是怎样算的？

　　（4）反馈（摆小棒、拨计数器）

　　【设计意图：培养学生根据问题选择相应的已知信息，培养学生对信息的筛选能力及对信息和问题之间数量关系的感知和理解。】

　　4. 教学竖式计算、

　　拨计数器的过程可以用一种形式展现出来，那就是竖式。（板书：竖式计算）

　　（1）边写边讲解竖式的写法

　　十位 个位

　　3 5......加数

　　+ 2......加数

　　3 7......和

　　（2）思考：第二个加数2表示什么？应该写在3的下面还是5的下面？

　　 你认为应该从什么数位开始计算？

　　（3）对于竖式的书写，你有什么要提醒大家的？

　　5. 小结

板书：个位和个位对齐