三下苏教版数学《第七单元:分数的初步认识(二)》教学设计
三下苏教版数学《第七单元:分数的初步认识(二)》教学设计第5页

  也可以想其他的方法,然后在小组交流讨论,看哪个小组讨论得更好。

  (3)学生汇报。

  方法一:可以用圆片分一分,把6个 ,平均分成3份,是2个 。

  方法二:联系分数的含义:把6个蘑菇平均分成3份,每份是2个。

  方法三:把这篮蘑菇平均分成3份,白蘑菇是其中的1份,是2个。

  提问:把6个蘑菇平均分成3份,每份是多少?用什么方法计算?(除法)

  得出:6÷3=2(个)

  (4)比较方法。

  提问:比较这几种方法,你觉得哪种方法最简便?说说你的理由。

  学生自由发表看法。

  2.试一试。

  出示问题:这篮蘑菇的是多少个?

  学生独立思考,列式解答,教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

  学生交流汇报。教师重点让学生说说"6÷2=3(个)"表示的意思。

  三、反馈完善

  1.完成教材第79页"想想做做"第1、2题。

  (1)摆一摆,说一说,完成第1题。

  让学生根据题目要求,同桌合作摆一摆。先摆8个 ,拿出它的;再摆12个 ,拿出它的。

  提问:都是拿出 的,为什么个数不一样?

  根据学生回答,教师小结:不同整体的所表示的物体个数不同。

  (2)分一分,完成第2题。

  读题后,要求学生先画竖线分一分,再独立填写算式。

  提问:12个草莓的和12个草莓的哪个多?

  师小结:同一个整体的和的个数也不同。

  2.完成教材第79页"想想做做"第3题。

  让学生读题,说说知道了什么,要求什么。

  学生直接列式解答,在小组交流说说自己的想法,全班订正。

  四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?