（2） 教师演示三合为一的过程。

5、改良工具，适应不同需求。

（1）出示反向动作图片，怎样才能测量开口向左的角呢？

（2）演示左右合一的过程，明确新工具的用途。

（3）数一数新工具上直角、1/2直角、1/3直角各有多少个？

（4）说一说它们的顶点有什么共同特点？（预设：都集中在一起）

师：我们把这个点叫做中心点。

三、优化量角工具，认识量角器，初步感受量角方法。

1、细分量角工具。

师：如果老师要测1/5直角、1/9直角怎么办？ （课件演示平均分过程）

师：如果要测量比1/9直角还要小的角呢？（课件演示：将直角平均分90份）

2、认识1度角。

师揭示：当把一个直角平均分成90份时，其中1份所对角的大小就是1度。

师：度就是我们计量角大小的单位。

②指导写法，说一说小圆圈写在哪了？（预设：右上方）

③师：这个角是1°，这个角呢？这个角还是1°。整个半圆工具上有多少个1°角？（180个）（课件演示：将左面平均分的过程）

3、认识几度角，理解量角的含义。

（1）在量角工具上出示几个连续的1度角，组合在一起后是几度