（二）探究文章的语言美：

小组交流并派代表展示交流成果。

(1)修辞技巧：比喻、拟人、排比、通感。

(2)富有表现力的词语：通常增加文章语言表现力的词有动词、形容词、叠词等。

a．动词："泻" "浮" "洗" "笼""画"。

如"泻"字，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感，"浮"字，又表现出月光下荷叶、荷花那种飘渺轻柔的姿容。作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和，静静与"泻"字相配合，准确生动的写出了月光既像流水一般倾泻，又绝无声响，幽静，优美。"画"实说的是"映"，而"画"含有人为的动作，仿佛有无形的手在荷叶上描绘倩影，表达了作者的喜爱之情。

b.形容词：曲曲折折、田田、亭亭、层层。

c.叠词：蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低，不但传神的描摹出眼前之景，同时有一种音韵美，加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。

读到这里，我们不禁要想：作者如此用心地描绘出如此静夜中一个斯人独赏的美景，你难道没有问题要自问吗？老师激发学生提问，老师预备重点问题：

a．作者为什么半夜到荷塘去？

b．本文的写作思路是什么？作者的情感变化的轨迹是什么？

c．荷塘是真实存在的吗？真的那么美吗？

d．荷塘之于作者有何意义？作者在这里找到了什么？

e．作者的写作意图是什么？

　　在学生交流回答的基础上引导学生发现并感悟作者的情感美和形象美。

（三）探究本文的情感美：

请学生总结本文的主旨，做出合理的判断。