（四）探究中心

1．本文表达了怎样的中心？

　　明确：作者通自己对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

2．本文的中心对你有何启示？

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

（五）课外拓展

　　　古人有关鸟的诗句：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。--唐杜甫《独步江畔寻芳》

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。--宋·晏殊《浣溪沙》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。--宋·辛弃疾《西江月》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。--元·马致远《秋思》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。--唐·王维《鸟鸣涧》

鸟宿池边树，僧敲月下门。--唐·贾岛《题李凝幽居》

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。--唐·王籍《入若耶溪》

（六）课堂总结

作者的 "爱"鸟，"爱"的是鸟的自然形态，而"悲"鸟的失去自在自为，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由"悲"鸟到"悲"人的人生体味，更给了人们深深的启迪。

（七）布置作业：

1．预习《动物笑谈》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

2．课外阅读《雅舍小品》。

板书设计

鸟的生存和命运

观 不 析

形体美 对无拘无束生活的向往

读 品 对囚笼般的现实的不满

自 鸟

探 爱

由 鸣声美

知 悟（苦闷、酸楚、喜悦、厌恶）

托 物 言 志

教学反思：