自主预学

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第一课时

　　　1、观察图片中有什么？

　　　2、拼读：曹 称 员 根 柱 议 论 论 重 杆 秤 砍 线 止 量

3、认读：称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然

抓住"称、柱、止、站、船、然"是翘舌音，"曹、做、岁"是平舌音这一信息，读准字音。

朗读指导：

读第1自然段时，重读"高兴"，读出曹操欢乐的心情。读第2自然段的最后一句话时，要读出疑问的语气。读第3自然段时， "有的、有的"要重读，读出官员们不同的语气。读第4自然段时，重读称象的动词，最后一句要读出肯定的语气。反复朗读第4自然段抓住"赶、看、画、赶、装、称"来了解称象的过程。读第5自然段时，读出曹操满意的心情。

曹冲是一个勤于观察，乐于思考，善于创新的、聪明的孩子。 博雅导学

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目标研读（独学）

　　温馨提示：根据老师的学习提示迅速独立完成以下学习任务。

一、读一读：曹 称 员 根 柱 议 论 论 重 杆 秤 砍 线 止 量

二、读词语，圈出词语中的生字：别人 一同 柱子 一边 到底 秤杆

石头 地方 果然 力气 出来 船身

合作探究：

对学：1、小对子互相说说你是怎样认识这些生字的。

　　　2、比一比：我会组词

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对子互评________

群学：一、说一说：我知道图片中有什么。

二、我能读准字音，读生字(指名读、开火车读)；我会组词。

　　　三、① 我会读：

别人 一同 柱子 一边 到底 秤杆 石头 地方 果然 力气 出来 船身

② 我会写"称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然"。（田字格书写）

　　　四、曹冲的办法和官员的方法相比，好在哪里？

　　　　　　　　　　　　　 组内互评________

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　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时

展示交流

　　以指名或抽签方式，小组之间PK展示合作探究各题，其他小组可以补充质疑。

一、交流：组与组相互帮助解决疑难

二、展示： 群学探究一、二、三、四