部编版九年级上册语文《第15课:我的叔叔于勒》教学设计
部编版九年级上册语文《第15课:我的叔叔于勒》教学设计第3页

  (1)神态、动作:我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。

  我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说

  他回到我母亲身边,是那么神色张皇。

  揭示了菲利普惊恐万状、不知所措。

  (2)语言;

  A、我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病......至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。

  (冠冕堂皇,既要顾全面子,又要节省开支。虚伪)

  B、你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?"

  (发财梦使其不愿信以为真。)

  C、我想就是他。......别叫这个小子又回来吃咱们!

  (厌恶于勒,怕被拖累。自私,冷酷)

  D、我就知道这个贼是不会有出息的。。。。。。注意别叫那人挨近我们!

  克拉丽丝的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

  E、你简直是疯了!拿10个铜子给这个人,给这个流氓!

  (势利冷酷,唯利是图)

  (3)心理:"这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔"

  小结:这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系, 既写出了若瑟夫的善良、纯真,又表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情,还有对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。饱含讽刺,意味深长。

  小结人物形象:

  菲利普夫妇:自私冷酷、唯利是图、势利。

  对于"我"的认识:是一个涉世未深,纯真诚实、善良慷慨。

  "我"是小说事情叙述者,小说以"我"的见闻来展开情节,起着穿线的作用。在"我"身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

  3、辨析人物主人公:菲利普夫妇

  4、作者为何以"我的叔叔于勒"为题?

  作者以"我的叔叔于勒"为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,对于这样的弱势群体,多一点同情,多一点友爱,多一点善良和帮助。而不是嘲笑和冷漠!

  三、写作特色:

  1、巧设悬念。

  2、双线交织:(实写)菲利普夫妇态度;(虚写)于勒境况。

  3、选材以小见大。

  4、鲜明的的对比。

  四、拓展延伸:

  假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会怎样?分组讨论展开合理想象,续写一个片段,力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。

  五、考考你:试试对下联:

  十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;

  一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。

总结课文主题:通过菲利普夫妇对于勒前后截然不同态度的描写,形象揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。