4、对于第4个问题"如果你是左宗棠，你将如何打败阿古柏收复新疆"，其目的在于调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，答案可以不唯一。

5、"左宗棠打败阿古柏后，为什么却主张通过外交途径解决伊犁问题？说明了什么问题？"指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。

6、清政府在新疆建立行省是在1884年，有利于加强中央对新疆的管辖。

7、对于如何评价历史人物问题，首先教会学生评价历史人物的方法，运用历史唯物主义，将历史人物放入特定的历史背景进行评价，引导学生通过以下步骤掌握分析历史人物的方法：①他是什么时期的什么人？（左宗棠，清末地主阶级洋务派代表人物之一，民族英雄）；②他在历史上做了什么事情？（打败阿古柏，收复新疆）；③这个事情在历史上的意义，起促进作用的就肯定，起阻碍作用的就否定（粉碎了俄、英侵略者肢解中国的阴谋，捍卫了祖国领土的完整）；④得出最后的结论（所以说左宗棠是我国历史上著名的民族英雄）。

（过渡）在中国西北边防出现危机的时候，中国东南的海防也出现了危机，日本帝国主义借口朝鲜问题发动了侵略中国的甲午中日战争，民族英雄邓世昌为国捐躯。

（课件展示第二版块的学习目标）二、黄海海战中的邓世昌

1、记忆甲午中日战争爆发的时间。

2、讲述黄海海战中邓世昌为国捐躯的故事。

3、我们应该从邓世昌身上学到哪些精神？

4、黄海海战的结果如何？

（师生自主学习，学生在老师的指导下阅读教材，找出答案，对于学生无法得得出答案的问题师生进行共同探究，时间不要太长，2分钟左右）

师生共同探究，得出结论：

1、课件展示《甲午中日战争形势示意图》，依图指出日本借口朝鲜问题而侵略我国的方向和重要战场，让学生认识日本帝国主义的野心以及战争的性质：（