3．能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。

【评价设计】

评价方式 评价题目 　　　设计意图

1、交流式评价

2、表现性评价

活动一 创设情境，学习新知--探究"0除以任何不是0的数都得0"。

师：（出示3只猴子也来到这棵桃树下，找桃子吃的课件)它们抬头一看"啊，树上一个桃子也没有了!"猴子们显得很失望。

师：大家想一想，树上没有桃子了，用数怎样表示?

　　 　检测目标一的达成

　（通过创设情景，让学生理解"0除以任何不是0的数都得0"）

1、表现性评价

2.选择性反应评价 活动二 运用新知，解决问题--探究商中间有0的除法的计算方法。

师：同学们，我们接着听故事。刚才从后面追来的小猴子跑累了，实在走不动了，可原来那4只猴子因没有吃到桃子很不甘心。它们很有毅力，决定继续找。于是它们走啊走，终于又找到了一棵大桃树。桃树更大了，桃子更多了。它们非常高兴，数了好久才数清，"哇，共有306个桃子呢!"

生：（发现数学问题）把306个桃子平均分成3份，每一份是多少 ？

　　出示教材第8页第2个情境图。

活动三 继续思考，独立尝试--探究末尾商"0"的除法的计算方法

　　探究：840÷6＝

　　学生独立完成，指名板演。

　　引导笔算：840÷6＝140

检测目标二的达成

（通过计算和小组交流，让学生探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法） 1、表现性评价

2、选择性反应评价

(出示练习题5)

5.下午平均每次运多少把椅子？

　　 　检测目标三的达成

　（通过练习，提高学生用除法知识解决问题的能力。）

　 【学习过程】

环节 学习过程 设计意图