感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

　　提问5：作者为什么赞美生命？

　　明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

　　目标导学二：深度解读，思考人生

　　提问6：联系实际，怎样理解"生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳"？

　　明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

　　提问7：你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。

　　明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。

　　三、板书设计

　　永久的生命生命的易逝

　　生命的永久

　　生命的赞歌珍惜时间

　　建功立业

　　奉献社会

　　获得永恒

第2课时　《我为什么而活着》

　　1．了解作者罗素，整体感知文章内容。

　　2．理解作者活着的三条理由，感受作者博大的胸怀。

　　3．思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。

　　一、复习回顾，引入新课

　　复习回顾《要生活得写意》的主要内容，导入新课学习。

　　二、教学新课

　　目标导学一：了解作者，整体感知

　　提问1：你了解罗素吗？和同学分享你所知道的。

　　明确：伯特兰·罗素(1872-1970)，二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论者，也是二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其"多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由"。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。

提问2：自由朗读课文，说说作者为什么活着。