(教学理念：让学生从身边找角，一方面给学生创造了平等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学就在自己身边。通过指角，使学生逐步建立了正确的"角"的表象。)

　　3、折角。

　　（1）师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。

（2）展示学生折的角。（指名把他们折出的角指给大家看）

4、 摸角。(介绍角的各部分名称。)

请同学摸一摸自己折的角：

　　（1）摸一摸自己折的角，教师示范一手握着角的两边，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感觉？（尖尖的）

　　师：同学们摸得很认真，我们把尖尖的地方叫做角的顶点。

（2）闭上眼睛摸一摸它的两边，有什么感觉？（直直的）

师：我们把直直的边叫做角的边。

　　(引导学生感知角的顶点和边)

　　5、画角。

　　（1）师：刚才大家通过摸一摸，知道了角顶点尖尖的，两边直直的，那你能把你认为最漂亮的角描下来吗？试试看。

　　（2）学生尝试画角。

　　（3）投影展示学生画的角，并进行适当的点评。

　　（4）指名说说怎样画角，教师示范角的画法。

　　（5）学生按照角的正确画法再次画角，指3名学生上台分别画开口朝左、朝上、朝下的角。

　　（教学理念：通过掌握角的正确画法，为学生继续学习角的有关知识做好了铺垫。）

（6）同学观察这些角有什么共同的特点，跟同桌说说。

指名回答，引导说出它们都有尖尖的顶点、直直的边。

　　　问：一个角有几个顶点？有几条边？都是这样吗？ 让学生在自己画好的角上标出各部分的名称。