周总理生活的简朴）

　　b、这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　师：句子上的"好像"一词可以去掉吗？（不可以，去掉后原句的意思就变成并没有因为多了一个人而增加了花生米的分量，但实际上是已经加了。可见作者用词的准确。这个词也充分说明了周总理生活的简朴。）

　　4、小结：通过品味描写周总理工作劳苦、生活简朴的词句，我们感受到作者以周总理生活中的小事，运用数量词、关联词、连续性动词等进行细节描写，以朴实无华的语言展现了周总理伟大的人格。

　　5、体会文章结尾的精妙。

　　①生齐读课后最后两个自然段；

　　②师：其实文章写到第6自然的时候，就已经可以结尾了，但是为什么作者还要写第7自然呢？

　　③学生小组交流讨论。

　　④生汇报，师相机引导。（第6、7自然段都是作者看到周总理一夜的工作后所抒发的感受，第7自然段又是第6自然段情感的延续。如果去掉第7自然段，虽然文字上说得过去，但作者所要表达的意却断了，所以不能去掉第7自然段，看来作者在写文章的时候也是颇费一番苦心的。）

　　⑤师：文章最后一句"你们看见过这样的总理吗？"是什么句？（反问句）你觉得这样的结尾有什么好处？（以反问句结尾，情感更强烈，引起读者共鸣。）

　　6、领悟文章对比的表达方法。

　　师：在课文中，为了更好展现人物伟大的人格，作者还很善于运用对比的表达方法，请你找一找，并跟自己的同桌交流交流。

　　①指名汇报。

　　②师小结：

　　a.高大的宫殿式的房子与室内陈设极其简单对比；

　　b.我到值班室去睡觉时与总理在审阅文件对比；

　　c.不知什么时候，我睡眼蒙眬与总理在认真审阅文件对比；

　　d.周总理工作的劳苦与生活简朴对比；

e.周恩来总理与外国的总理对比。