总之，在某种特定时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深更好的理解，同时也能帮助其树立正确的人生观和价值观。

第二部分

　　《人口的空间变化》教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义；

　　（2）掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因；

　　（3）培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

　　2、过程与方法

　　（1）以海南人口迁移实例为主线结合其他典例，通过对地图、文字材料、数据和视频的读取，探究、分析影响人口迁移的主要原因和人口迁移带来的影响；

　　（2）培养学生利用地理事实分析、归纳总结、迁移应用的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　人口迁移是人类活动经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立科学的人口观。

　　二、教学过程

　　【电影导入新课】通过电影《一九四二》，展示河南大旱导致大逃荒，表现宏观的人口迁移现象。

【教师】同学们，你们看过《一九四二》这部电影吗？1942年，300万人跌跌宕宕从河南逃到陕西，规模宏大；1947年，1500万穆斯林从印度迁往巴基斯坦，更是浩浩荡荡；而今,我国人口也迁移过亿,更是规模宏大。人们为何要离开故土,迁往他乡呢?下面,就让我们一起认识和了解人口迁移的现象。