1． Warm-up

Revision the dialogue What is amy doing?

2. Leading-up

a.用猜谜语形式复习学过的食物单词：rice, meat ,noodles, fish ,milk, chocolate, banana ,apple, pear orange, peanut ,sweet

b.引出本课新的词汇：Chinese ,fast food, want ,some ,make ,nice, chopsticks ,difficult ,cook ,vegetable love卡片辅助教学。

c.通过旧的句型引出新的句型。讲解并提问："Rice and noodles are Chinese food. Do you know what is 'fast food'?"出示方便面等，教授"fast food"。如果有学生说自己吃过汉堡包，教师要肯定的说："Yes, hamburgers are fast food."再问学生："你们认为哪种食物最好吃？你们知道怎样来问别人想吃什么吗？学完今天的故事，请同学们在餐馆中点菜时用英语询问家人想吃什么，好吗？"

3.情景操练

a.把单词卡片和食物卡片分发给学生，开展小游戏，复习"Have you got...?"句型，轮流提问，学生根据手里的卡片用"Yes, I have."或"No, I haven't."回答。

b.食物问答接龙游戏，利用刚才分发的食物图片做道具表演。师拿一图片问学生A："Do you want some ...?"学生根据自己的喜好会用"Yes"或"No"来回答。师帮助生完整回答"Yes, please."或"No, thank you."并模仿吃的动作或摇头。逐步过渡到生生之间互相问，依次接龙。

4．课文学习

a. 讲授本课多音节词"difficult"和"chopsticks"前者用动作解释，后者用实物学习。

b. 通过播放录音呈现课文内容，请同学熟悉故事内容和情节。帮助学生理解：在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里玩了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。

c.再放录音，请学生们边听边看书，并试着回答问题：Amy 想吃米饭吗？Amy想吃拉面吗？Amy 会用筷子吗？

d.结合以上三个问题的处理，帮助学生理解全文内容，一句句慢放录音，让学生自己找出答案。

e.Listen and repeat.听录音。模仿标准的语音语调。

f.师生分角色朗读。老师读较难的，学生读较容易

小组中小组成员分角色朗读练习。

5.小结归纳

学生基本掌握重点句型：What is he doing? He's making noodles.

Do you want...? Yes,please./ No, thank you.

Have you got...? Yes, we have./ No, we haven't.

Chinese, chopsticks, difficult, vegetable 通过在导入中对旧知识复习的基础下，学习新知识，过渡比较自然，学生容易接受。

采用游戏的方式，能更好的激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中接受知识。 教学反思 　　在教学设计中，我注重温故知新，新旧结合，用学生以前学过的句型引出食物的单词，再通过食物卡片进行自由会话导入新课，使新旧知识很自然的溶入一体，培养学生在学中用，在用中学的能力。最后，在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生利用所学句型进行提问对话，目的在于培养学生综合运用语言的能力和语言交际能力。