教学设想：以读为主、以读助讲。

教这课，我将自始至终抓住读书训练不放，努力在"助"字上下功夫。

一、初读感知阶段--教给读书方法，激发读书热情。

教学开始，由实物导入，让学生感受普通玻璃在我们的日常生活中起着不小的作用，新型玻璃与普通玻璃的不同。这样设计可以激发学生的学习兴趣和探究欲望.然后在黑板上工工整整地写下了"新型玻璃"几个字。这样设计不仅很自然地导入了课题，而且制造了悬念，激发了学生的读书兴趣。接着，要求学生带着问题（这课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？）自由朗读课文。同时交代学生：遇到生字要看清拼音，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。巡视学生读书时，看到有的同学运用好的读书方法就用推广"典型经验"的方式来指导学生读书，一来可使运用这种方法的同学受到激励；二来其他同学也会感到这一"经验"亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。

接着又默读了一遍，掌握边读边画边思的读书方法。学生通过初读课文已基本上理解了课文内容，为以后有针对性地讲解奠定基础。

二、精读理解阶段--帮助解决疑难，引导理解内容。

在指导学生精读课文时，我要求学生提出不懂的词语，并因词制宜，采取相应的方式方法帮助学生理解词义。语言心理学告诉我们，一些词语的意义通常有两个层次：一是字面意义，即词典上所解释的那种通常的意义，这层意义比较容易理解；还有一层是情境意义，