四、教学重难点：

　　重点：能初步借助关键词句发现对比的写作方法，借助对比体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　难点：能初步借助关键词句发现对比的写作方法。

　　五、教学过程：

　　一、谈志向，引入课题

　　1.由"志"谈志向。【板书：立志】

　　2.今天，我们一起来学习少年周恩来的立志故事。齐读课题。

　　二、读词语，扫清障碍

分三组检查词语

1、说法和现在不一样的（诸生 有志者当效周生）

指生读、理解意思。

　　2、多音字（惩处 训斥了一通）

　　指生读，放到句子中读一读。理解"训斥了一通"的意思

　　3、四字词语

　　读，试着用四字词语概括每件事的内容，连起来说。

　　根据故事发生的地点，抓住关键词语，概括课文的主要内容。

　　这节课我们就在四字词语的引领下，走进课文，学习课文。

　　三、抓对比，感悟写法

　　（一）学习第一件事

　　1、出示：中华不振 疑惑不解

　　理解"疑惑不解"，默读1-6段,画出少年周恩来疑惑不解的问题，读后交流。

　　2、 读出疑惑。

　　3、 体会设悬念的写法

　　这些问题的答案在哪里？（下文）作者为什么不在这儿直接告诉我们呢？体会设悬念（板书：设悬念）

　　（二） 第二件事

出示：衣衫褴褛 得意扬扬