在本环节中，我力求将统计知识与生活密切联系，把教材中提供的学习素材进行合理改编，将北京市的天气情况改为石嘴山市的天气情况，并且让学生在课前将我市10月份的天气情况进行记录，这样安排更能激发学生的学习兴趣，使学生通过经历数据收集、整理过程，知道统计中的数据必须是真实的，我将学生记录的天气情况利用课件进行展示，并提出思考问题：这个月各种天气分别有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？使学生明确，本节课的目标就是把天气情况清楚的表示出来，为后面的探究过程指明方向。

　　（二）合作交流，感悟多种统计方法的特点

　　我通过出示小组活动提示：

　　1.先独立想一想，用什么统计方法清楚的表示出这个月的天气各有多少天？请试着动手表示出来。

　　2.再在小组内比一比：你的统计方法与别人的有什么不同？你的统计方法有什么特点？

　　3.从统计结果中，你得到了哪些信息？根据十月份的统计结果你能预测一下十一月份的天气情况吗？

　　这样设计把问题彻底抛给学生，给予学生充分的时间和空间进行独立思考，突出学生的主题地位。在尝试的过程中，学生可能会以文字、画象形图、统计表、统计图的形式进行统计，但在统计图的绘制上会存在各种各样的问题。本环节的设计就是让这些问题显现出来，以学定教。

　　（三）汇报展示，提升认知

　　1.交流汇报，完善对统计图的认知：

将学生小组合作成果进行展示，在此过程中教师主要结合学生绘制的统计图，对条形统计图进行精讲点拨，介绍条形统计图的概念、要素，将学