发学生：请你再次思考用自己喜欢的方式表示搭配的方法。在这个环节中，我为学生提供典型而又丰富的研究材料，不断引发学生认知冲突，利用学生之间的互动方式进行补充，（可以用图形和连线来表示；用字母和连线来来表示）接着再来比较那种方法好？如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？

　　在本环节中，学生通过连一连、画一画、写一写各种方法表示服装之间的搭配关系。体现了学生的创造力和智慧。在这个环节中，比较优化，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历符号化、数学化的过程，使学生体会到数学符号的简洁美，激发学生探究问题的欲望，帮助学生由具体到抽象，为本课数学思想的渗透做好铺垫。逐步优化解决问题的策略。

　　3．巩固练习，应用方法

　　通过过渡语让学生继续听李莉的故事，进入到本环节。看到这么多的路，如何走呢？孩子们运用自己喜欢的方式有序搭配，找到所走的路线。

　　接着，又看到这么多丰富的食物，该怎样搭配呢，让学生有序搭配早餐，交流两种搭配方案：定饮料配糕点，定糕点配饮料。

　　增加一种饮品，搭配的种类有没有变化？这个问题题作为拓展延伸有些难度，设计这个活动使练习充满了情趣，既巩固了所学的知识，又提升了教学的层次性，培养了学习拓展的能力。

在这个环节中，让学生在掌握有序思考，用不同策略搭配的过程中，初步感知两类不同事物可以用乘法算式来求解。通过在操作中验证，可以使学生感受有序思考在生活中的重要意义，并将学