如果你会演了也就读懂了。2、边读边找出描写幼龟动作的词语和描写"我和同伴及"向导"表情心理变化的词语并加以体会。

　　 （三）汇报交流

　　 汇报交流时我们是这样分工的：一名同学朗读第三自然段，一名汇报描写小幼龟的动词"探""欲出又止""踌躇"另外两个同学带动作办演小幼龟和嘲鸫。俩个同学一强一弱的对比更突出了小幼龟的可怜和无助。

　　学习四自然段时，让一个同学汇报找到的描写"我和同伴"及"向导"表情心理变化的词语，另一个同学做补充，其他两位同学分角色朗读对话，特别要把他们说话时的表情心理表现出来我们的"焦急"和向导的"若无其事""冷淡""极不情愿"尽量表现的玲璃尽致。让全班同学都参与，小组与小组之间进行比赛表演。在学生充分理解的基础上我提问了一个向导的表演者：你说叼就叼去吧，自然之道，就是这样的是什么意思？引导学生初步理解这句话的意思。

　　为了让学生进一步感悟自然知道，我设计了两个比较句，通过比较，并联系课文明确；我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不可及的

　　（五）共同品读 明白"道"

　　1、指名读5、6段，看图，想象惨状，体会"饱餐一顿"。

　　2、一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。我们真是干了一件＿＿＿＿＿的事。此时此刻，作者和同伴们的心情怎样？吃惊、震惊、后悔、自责。

　　3、填上适当的词语，读句子。

　　　同伴（ ）地说："天哪，看我们做了什么!"

（六）明道