过程中，我合理选用了远教资源进行辅助教学，通过图、文、音、像等直观生动的演示，让学生真实地感受课文内容；下载了远教资源中小女孩在街头叫卖的动画，让学生身临其境地感受小女孩的可怜；创设小女孩冻死街头的画面，来唤起学生对小女孩的同情，激起对残酷社会现实的不满；出示小女孩四次幻想时幸福的画面，让学生感悟小女孩是多么渴望得到幸福；推荐资源中安徒生的其它童话故事，激发学生的课外阅读兴趣；选用远教资源中拓展训练，培养学生想象和表达能力。通过上述资源的设计和运用，让学生多种观感参与学习，拉近了学生与教材的距离，营造和谐、轻松、自主的课堂氛围，让学生进入文本的情境之中，与文中的主人公、作者进行对话。

总之，在整个教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出读的训练，使语言文字训练和情感熏陶有机结合，突出了重点，突破了难点，顺利完成本课的教学目标。

附：板书设计

卖火柴的小女孩

　　　　　　　现实：寒冷 饥饿 痛苦 孤独

　　　　　　　幻想：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

　　　　　　　结局：冻死街头