五年级上册苏教版数学精品《小数乘整数》教案教学设计免费下载
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 "学程导航"课时教学计划

施教日期 年 月 日

教学内容 五(上)第68页例1及相应的"试一试"、"练一练"、 练习十二第1~3题。 共几课时 8 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1.在生活情境中让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算。

2.在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养初步的抽象、概括及合理推理能力。

3.感受小数乘法在生活中的应用,感受数学活动的乐趣,培养学生积极探索、乐意交流、认真计算的良好习惯。 教学重点

难 点 重点:掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算。

难点:计算方法的推导,积的小数位数的确定。 教学资源 学习提纲、情境图。 预习设计 1.读题列式,并说说各算式所表示的意义。

4个13是多少?

18个20是多少?

2.读题,想一想,如何列式?有什么意义?

4个1.3是多少?

8个3.5是多少? 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、谈话导入,明确目标。(预设5分钟)

1.交流预习作业。

2. 学生认定学习内容和学习目标。

列出算式:①0.8+0.8+0.8=

     ②0.8×3=

二、目标驱动,自主学习。(预设15分钟)

1.学生围绕自学提纲进行自学思考。

自学思考:

(1)0.8×3可以看作 + + =( ),用竖式计算是:

(2)"小数乘整数"列竖式时应注意什么?

a.相同数位对齐( )

b.末尾对齐 ( )

(3)"小数乘整数"积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样?

对于以上知识,你明白了吗?如果明白了,咱们试一试:

(4)2.35×3可以看作: + + + =( ),在下面用竖式计算:

2.建立初步认识:小数与整数相乘时,因数中的小数是几位小数,积也是几位小数。

三、全班交流,提炼建模。(预设2分钟)

1.猜一猜、算一算。

2.归纳计算方法。

四、分层练习,巩固内化。(预设8分钟)

1.专项练习。

根据148×23=3404,直接写出下面各题的积。

14.8×23= 148×2.3=

148×0.23= 1.48×23=

2.独立计算。

即"练一练"的第1题。

3.练习十二1、2、3题。

五、当堂检测,评价反思(预设10分钟)

1.交流预习作业。

2. 出示例题的情境图,引出小数乘整数的计算问题。

师:从图中你能知道什么?要求"夏天买3千克西瓜要多少元",你会列式吗?

帮助学生体验小数乘整数的意义。

如果出现算式①,问:还可以怎样列式?

如果出现算式②,问:这个算式表示什么意思?

它和以前学过的乘法算式有什么不同?

揭示课题:小数乘整数

通过今天的学习,你想掌握哪些知识?

1.到底怎样计算呢?请大家围绕这几个自学思考题纲进行自学。(教师巡视了解)

2.自学后进行全班交流。教师根据学生的汇报,及时给予点评,并结合板书给予指导。 板书要点:

小数与整数相乘时,因数中的小数是几位小数,积也是几位小数。

1. 不计算,猜一猜积有几位小数,再用计算器验证。

4.76×12 2.8×53 103×0.25

2.通过猜猜算算,在小组里说说小数和整数相乘应该怎样计算。

1.要让学生说说思考过程。

2.建议用横式出现。

通过点拨,完善认知:第2小题,0.18是两位小数,要在乘得的90左边先点上小数点,再在整数部分补上0;乘得的积是小数,而且小数的末尾有0时,通常根据小数的性质进行化简。

3. 其中练习十二第2题有必要的话帮助学生理解题意。

1.学生独立完成,教师关注学困生。

2.要求先做完的要自觉检查,然后再做拓展题。

3.及时反馈作业中的存在问题,分析错因,并纠错。