课题 24※ 给予是快乐的 阅读素养评价 组别 今日指挥长 我的展示次数及质量 组评 师评 1 2 3 4 5 6 展示次数 终结评价 展示质量 一、明确目标 自读"阅读提示"，勾画出学习目标：

1、

2、学习"对比写法"来完成本课目标。 二、解读课文 （一）结合"十注" 自读生疑 （大约用时： 分钟，自评等级： ）

结合"十注"静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累。 （1）端起书，自由地读通课文，标注自然段号，初步感悟课文内容和层次。

这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。

（2）拿起笔，先认读课后生字表，再边读课文边用横线勾画不认识的字，反复读生字词。

（3）浏览课文，用双色笔和不同的批注符号先标四字词，再标短语，分别读几遍。

（4）再读课文，用（）标出自己最喜欢或感受深的句子，批原因。用"？"标出疑惑的地方。

（5）小组"小对子"读写生字词，然后由"共同体"选较难写的生字词听写在下面田字格。

（6）回想课文，口头填空。

（ ）的新车 （ ）的神情（ ）的光芒 ( )地看着 （ ）地看着 （ ）地问

这篇课文写了圣诞节前夜，保罗结识了一个 ，起初保罗以为小男孩 ，小男孩却 。小男孩的言行让保罗深受感动，明白了 的道理。 （二）合作探究 形成共识 （大约用时： 分钟，自评等级： ）

在组长带领下，运用"分学传合表"的小组学习方式，探究核心问题 话题建议：这是一个（ ）的男孩。

问题建议： "给予是快乐的。"这句话的含义是什么？ （三）我学我记 我思我新 （大约用时： 分钟，自评等级： ）

在组长带领下，按老师平时上课的样式进行"教学设计"，准备"上课"的PK大赛。