单元内容或课题 第二单元生物体的结构层次

　教学目标

（一）知识目标

1.能够说明显微镜的基本构造和作用。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。

2.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

3.描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。

4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。

5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。

6.说明单细胞生物体是靠一个细胞完成生命活动的。

7.识别病毒，说出病毒的结构组成。

（二）、能力目标

1.使用显微镜，观察到清晰的物像。初步学会显微观察的方法和技能。

2.学会制作临时装片的基本方法并能观察自己制作的临时装片。

3.提高自身观察、分析、交流表达的能力。

4运用所学知识解决实际问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.形成生物体是一个整体的生物学基本观点。

2.具备团结协作意识、养成求实严谨的作风。 教学重、难点 第一章重点：1、练习使用显微镜2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

　　　　　　3、植物细胞和动物细胞的基本结构和异同点。

　　　　　　4、细胞从外界获取能量的方式

难点： 1、显微镜的使用。

　　　　　　2、细胞从外界能量获取的方式，细胞膜、叶绿体和线粒体以及细胞核的功能。

第二章重点：1、细胞的分裂及染色体数目的变化。

　　　　　　2、生物体的结构层次3、单细胞生物的结构及生活。

难点： 1、细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系

2、植物体和动物体的结构层次。 教学课时 5 主备人 单元教材分析：整个单元主要围绕生物体的结构层次展开，通过生物体的结构层次是从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习，本单元是后续单元的基础。在这单元中 ，细胞的知识是最基础的知识，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位，了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一体，了解细胞是通过分裂产生新的细胞。

一、第一章练习使用显微镜，制作临时装片，通过观察植物细胞和动物细胞，从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。说出细胞含有的物质，以及细胞各结构的功能，认识染色体、DNA与遗传信息的关系，阐述细胞分裂的基本过程。

本章重难点：重点：1、练习使用显微镜2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。3、植物细胞和动物细胞的基本结构和异同点。4、细胞从外界获取能量的方式

难点：1、显微镜的使用。2、细胞从外界能量获取的方式，细胞膜、叶绿体和线粒体以及细胞核的功能。

第二章引导学生建构关于生物体结构层次的知识框架。识别动物体及植物体的几种基本组织，说明其结构层次，形成生物体是一个整体的生物学观点，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动，认同细胞构成生物体的观点。

本章重难点：重点：1、细胞的分裂及染色体数目的变化。2、生物体的结构层次3、单细胞生物的结构及生活。

难点：1、细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系2、植物体和动物体的结构层次。

本单元共安排了6个实验探究：1、练习使用显微镜、2、制作并观察植物细胞临时装片。

3、观察人的口腔上皮细胞。4、制作动物细胞模型。5、观察人体的基本组织。6、观察草履虫。本单元通过大量的实验和一个模拟制作，使抽象的内容具体化，拉进与学生的距离。不仅要求学生掌握显微镜的基本操作技能，而且通过制作临时装片等重要手段来培养学生的观察能力和操作能力。

　　二、学情分析

1.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。

2.初一学生的实验能力较低，但模仿能力较强。

3.初一学生自制力较低，容易违反纪律，尤其是实验课。

4. 七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力较强,但注意力分散,因此本课主要用实物、模型、挂图等直观物体进行教学。

　　三、教学策略

1.针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。教师事先对学生准备的实验材料要有所了解，给学生一个取材的范围。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。

2.针对初一学生的实验能力较弱的情况，教师要注意给学生演示一下如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。另外，要注意告诉学生一些实验方法和技巧。如：调焦找物像的技巧、玻片标本染色的技巧。

3. 针对初一学生自制力较低，容易违反纪律的情况，可在实验课前，反复强调纪律对实验课的重要性。尽量将纪律问题解决在实验课前，对于问题学生要提前做好工作。在教学过程遇到突发事件，尽量要冷静，先找自己的原因，然后再看问题如何处理。不要一味地指责学生。

4、培养学生积极主动的探究生命科学。通过学习培养学生的空间想象能力。

五、 教学建议1. 法无定法。自己要注意根据当时实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法。如：有的显微镜实验可以合并，如植物细胞的观察，口腔上皮的观察可以安排在同一课时，一起观察并对比动植物细胞的异同。实验方式不一定是全探究，根据实际情况的不同，可验证或半探究。

2.备注

①、在使用显微镜时，有的学生光对得不好，不知道光圈到底应亮到什么程度。自己可借助墙壁、开着的灯管这一类东西来形容，给学生以形象的感受。有的学生总找不着物像。可告诉学生物镜距载物台1厘米左右的时候，镜头的高度就差不多了。这时，很可能在视野中看到杂质。看到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到物像。如果物镜模糊，稍稍动动准叫螺旋，将物像调清楚就可以了。

②、告诉学生一个染色技巧：将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，然后将装片倾斜，把吸水纸放在装片较低的一端，将碘酒从盖玻片的另一侧吸引过来。