《我是什么》教学设计

武乡县太行小学 李婧洁

　　一、学情分析：

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本文以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福与人的道理从而激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力。

　　二、设计理念：

　　根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

　　三、学习目标：

　　1.认识14个生字，会写"冰、冷、江、坏、极、常、冬"7个生字和1个新偏旁。

　　2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　四、学习重点：

能流利地朗读课文。