《长方形的面积计算》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第 77、78页的内容。

教学目标：

1. 在探究活动中引导学生理解并掌握长方形面积公式，经历获得新知识学习的过程。

2. 会用公式正确计算长方形、正方形的面积。

教学重点：会用公式正确计算长方形的面积。

教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。

教学准备：课件、1平方厘米的面积单位若干、长方形卡片、直尺、表格、练习本子

教学过程：

一、复习导入

我们刚刚学习了面积和面积单位，测量我们教室地面的面积可以用哪个面积单位？课桌面呢？黑板擦的面积呢？这节课我们继续来学习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。

二、动手操作、自主探究

PPT出示一空白长方形，问：这个长方形的周长在哪，你能指出来吗？那么这个长方形的面积是哪一部分？（将其填上颜色）

（一）提供材料，启发研究这个长方形的面积是多少？

（1）估一估。考考你的眼力，估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？

（2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？该怎样测量？你有什么好办法？

（二）展示、交流方法 1．交流。

（1）它的面积是多少？

（2）谁估计得比较接近？

（3）你用的什么测量方法？

2．展示交流"全铺"情况。（实物投影）

（1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？

（2）算式怎么表示？（板书：5×3=15）这里的5表示什么？ 3呢？一共有多少个面积单位？

（3）用1平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的方法一样？

[设计意图：通过动手操作，用1平方厘米的面积单位来测量卡片的实践活动，使学生学会选择合适的面积单位测量面积，通过铺满、数面积单位的个数，使学生建立和深化面积意识：把所有的面积单位都数上，才是卡片的面积。]

3．展示交流"半铺"情况：沿长一行，沿宽一列。（实物投影）