学 科

语文 第 四 册 备课

教师

才让卓玛 授课

时间 第 周

月 日 教 学

内 容 教材第27～30页内容

课文： 7 我不是最弱小的

教 学

目 标 　 知识目标：

　　　1．指导学生会认12个生字，会写 12 个字。

能力目标：．

　　 2．指导学生积累"倾盆大雨、不解、娇嫩、芬芳、弱小、应该"等词语，理解运用"应该、弱小、芬芳"等词语。

情感目标：

　　 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 教 学

重 难

点 　　　1. 生字认读，课文的朗读。

　　　2. 指导学生有感情地朗读课文，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话。 教 学

方 法

手 段 　　　

　　　 引导、讲解点拨法。

课 时

两 课 时 教 学

准 备

　　　生字卡片。课文插图。

　　教

　　学

　　过

　　程 　　　　　　　　　　　 第一课时

　　一、激趣导入

　　1．谈话：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是最弱小的。说一说，自己在家时，爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢？

　　2．看，有一个和你一样大的小朋友，他是怎么说的呢？

　　（齐读课题：我不是最弱小的）

　　3．学习生字"弱"。

　　4．说说"弱小"的意思，并说说什么是最弱小的。

　　二、读课文，自主识字

　　1．自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题。画出本课的生字词。

2．出示生词认读：周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣

　　3．你认识这些生字吗？（弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬 芳 聊 倾 递 娇 掀）

　　4．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示句子，在句中识记生字：

　　（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

　　（2）带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　（3）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　（4）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　5．看看谁能用认识的生字来组词或说句子。

　　6．再读一读课文，比比谁读得正确。

　　四、布置作业

　　1．找找带有本课生字、词的句子，大家一起交流。

　　第二课时

　　一、汇报课文的朗读情况

　　1．主动汇报读课文的情况。

　　2．检测读课文。

　　二、整体理解故事内容

　　1．为什么说"我不是最弱小的"？谁愿意给大家讲一讲？

2．这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）

　　　这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）

3．雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

4．下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。

板书：妈妈――托利亚――萨莎

　　三、细读课文，理解重点句子

　　1．自读第一、二自然段，想想自己读懂了什么？

　　（1）萨沙跟谁去玩了？看到什么？

　　（2）读重点句子，看谁读得美？谁读得花香？（出示句子）

　　原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　2．接下去发生了什么事呢？请大家读读第三至第九自然段。

　　（1）学生自由读第三至第九自然段。

　　（2）下雨了，妈妈和哥哥是怎么做的？萨沙呢？

　　（3）读萨沙和妈妈的对话。

　　萨沙不解地问："妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？"

　　妈妈回答说："我们应该保护比自己弱小的。"

　　萨沙又说："这就是说，我是最弱小的了？"

　　妈妈说："要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。"

　　萨沙说："妈妈，现在我还是最弱小的吗？"

　　妈妈笑着说："不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！"

　　（4）根据故事内容理解"不解"的意思。

　　（5）从对话中，你发现了什么？

　　（6）重点指导萨沙说的三句话，注意每次说话的语气，并想象萨沙说话时心里是怎么想的。

四、作业

1．完成生字本上的作业，每个生字写1行并组词。 教后

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