第（ 五）单元教学设计

课题 人民币的简单计算（1） 主备人 马东芳 教学课时 第三课时 授课时间 审核人 蒋素琴 教学

目标

1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。

3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。

教学

重点 学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 教学

难点 应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。

　　　　　　　　　　　　　　　教学流程 补充修改 　一、情境导入

　　师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？

　　（学生畅所欲言）

　　师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算）

二、教学新授

　　1.教学例5。

　　（1）出示例5。

　　　　　　　　　　　　　　（ ）元（ ）角

提问：这是几元几角？（学生回答后师板书：1元2角）

用手中的学具摆出1元2角（学生独立完成后师展示完成情况）

不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？

　　老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

　　板书：1元2角=12角。

　　继续引导学生逆向思考：18角=（ ）元（ ）角。

　　让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。

　　板书：18角=1元8角。

　　2.教学例6。

　　出示例6气球图。（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。

　　从图中你知道了什么信息？

　　根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？（指名学生提问题）

师：真聪明！大家提出了这么多的问题。老师也提了一些问题，看大家会不会解决它们。（出示例6的3个问题。）

师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组交流一下。

学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。

展示、汇报。

师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？

5角+8角=13角，13角=1元3角。

或5+8=13（角）13角=1元3角

师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。

师：谁来汇报第2个问题如何解决？

求"3号气球比4号气球贵多少钱？"要用（减法）计算。

生汇报师板书：1元-6角=4角。

师：1元-6角=4角是怎样想出来的呢？（1元=10角，10-6=4（角））

师：第3个问题又该怎样解决呢？

问：求"买3号和5号气球，要多少钱？"用（加法）计算。

算式是：1元+3元1角=4元1角。

师：你是怎样加的呢？（指名汇报）。

师强调：元、角的计算，只有在单位相同的情况下，才能相加减。

三、课堂小结

提问：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？

学生自由发言。

小结：这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和减法计算花的钱数和相差的钱数。

　　大家要多加强这方面的练习，要熟练地进行计算和换算。