人民币的简单计算

一年级 王力 教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学重点：有关人民币的简单计算。

教学难点：统一单位的计算方法。

教学过程：

一、复习：

1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。

2、填空：

1元=（ ）角 1角=（ ）分

二、探索新知：

1、（1） 出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。

（2） 教师提问："1元2角等于多少角？"学生先借助自己摆的学具"1元2角"进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。

（3） 教师进一步提问："不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？"引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4） 引导学生逆向思考："12角=（ ）元（ ）"。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

2、（1） 教师出示4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问："0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？"

（2） 学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。

（3） 引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

3、（1） 创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示气球，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买

哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？

（2） 学生和小兔一起认识每种气球的价钱。

（3） 引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

① 组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。

② 各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。

③ 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：

先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。

出示：

1.每种选法的结果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角

5角+8角=13角=（ ）元（ ）角

　　　　　　　　　　　1元2角+8角=20角=（ ）元

2.再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：

5角+5角=10角=（ ）元

1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角

8角+8角=16角=（ ）元（ ）角

④ 让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。

三、小调查：

回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：

①这些商品是用什么方法标价的？

②它们各表示多少钱？

四、小结：

这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？