人教 版 三年级 语文 科导学案

主备教师 秦丽丽 参备教师 张艳 年级 三 时间 课题 6燕子专列 课型 展示 学生姓名 精彩导入 复习导入1、词语听写

　　　　2、课文讲了一件什么事？ 学习

目标

(重难点) 1、 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。（难点）

2、 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。（重难点） 学习流程

自研自探

一、 了解燕子的处境

1、 细读课文第2自然段，思考：

　　燕子怎么还用专列送？（边画边读并完成随堂笔记一）

2、朗读第3、4自然段（完成随堂笔记二）

1）燕子的幸福来自谁呢？他们分别是怎么做的？

2）、看图想象，小贝蒂在哪儿发现燕子?她又是怎么做的?会说什么?

二、感受人与动物的深情（完成随堂笔记三）

　　认真读第1.5自然段，燕子带着对瑞士人民、瑞士政府、还有小贝蒂的无比感激坐上了"专列"，在临别之际对他们说些什么？ 随堂笔记一：燕子的处境

通过"气温骤降、______、______、______"等词语体会到了燕子的危险处境。

随堂笔记二：政府和人们对燕子的关心

（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出的决定是_______________，这真是一个了不起的决定！我想代表瑞士政府写几句号召的话 。

（2）从 这些词语中不仅感受到了居民在得知燕子的危险情况后的____心情，还体会到了瑞士人民_______、_______的博大的爱心。

（3）在这些普通的居民中，有一个叫_________的小姑娘最让我感动了，她不在乎脸冻得通红，只在乎______；她不在乎手冻得僵硬，只在乎______；她也不在乎_____，只在乎_________。我想对她 。

随堂笔记三：燕子感谢人们

燕子带着对瑞士人民、瑞士政府、还有小贝蒂的无比感激坐上了"专列"，在临别之际对他们说

互助交流（针对自研成果交流）

二人小组交流：随堂笔记中的内容。（标出共同疑难）

六人小组：1、交流二人小组提出的疑难问题。

2、交流：瑞士政府和人民为燕子做了哪些事情？（参照随堂笔记二）

3、把小组共同疑难写下来。 审核领导：